総合的な学習の時間 所見文例一覧【小学校・中学校対応】

全国の小学校、中学校の学級担任の先生方へ。
通知表作成、本当にお疲れ様です。「総合的な学習の時間」は学校ごとに活動内容が異なり、所見を書くのが最も難しい教科の一つです。

【⚠️重要なお知らせ】
通知表作成シーズン（7月、12月、3月）はアクセスが集中し、ページが開きにくくなることがあります。
今のうちに「ブックマーク（お気に入り登録）」をしておくと、通信環境が悪くてもすぐに呼び出せて安心です。

ちなみに、「総合的な学習の時間」の所見文を書くということは、担任の先生であると思います。

担任の先生は「通知表の所見文」の作成も大変だと思います。以下の記事もぜひご活用ください。

ちなみにExcelであっという間に所見を作成できるツール（全国の先生方に大好評です！）はこちら↓

総合的な学習の時間 所見文例①：様々なテーマの学習に使える文例

探究活動の基礎（課題設定・調査）

・〇〇の学習では、自分で課題を見つけ、〇〇について深く考えることができました。〇〇（見学場所や体験学習）では、細かいところまで注目し、〇〇について詳しく学ぶことができました。

・〇〇の学習では、自分なりのテーマを決めて、いろいろな角度から調べることができました。体験活動を通して、〇〇の大切さに気付き、これからの生活に生かせる学びを得ることができました。

・〇〇の学習では、今の〇〇の様子や、そうなった理由について詳しく考えました。現場での体験を通して、実際に行われている工夫を知り、理解を深めることができました。

・〇〇について疑問を持ち、データを集めたり比べたりして、詳しく調べることができました。現地調査では、自分たちの住む地域をより良くするためのアイデアを考えることができました。

・〇〇の学習を通して、さらに知りたいことを見つけ、意欲的に調べ学習に取り組みました。自分なりの視点で考えをまとめ、工夫して表現することができました。

・〇〇について、「もっと知りたい」という気持ちを持って学習に取り組みました。活動を通して新しい発見をし、〇〇が必要だと強く感じることができました。

・自分で決めたテーマについて、諦めずに粘り強く情報を集め、解決策を探す姿が見られました。集めた情報を整理して、自分の言葉で分かりやすくまとめる力がついています。

・〇〇について疑問を持ち、図書室の本やインターネットを使って自分から進んで調べる姿が立派でした。調べたことをもとに、自分なりの考えを深めることができました。

・〇〇の学習で、友達と協力しながら調べたり、違う意見を聞いたりして、自分の考えを広げることができました。

・毎日の生活の中にある「不思議」に目を向け、自分なりの予想を立てて調べる姿に感心しました。

・一つの情報だけで判断せず、本や新聞など色々な資料を見比べて、正しい情報を探そうとする力が身につきました。

・予想とは違う結果になった時も、「どうしてこうなったんだろう？」と理由を考え、次の調べ学習につなげることができました。

・〇〇の学習では、自分で課題を見つけ、解決するために友達と話し合いながら進めることができました。相手の意見を聞いて自分の考えを修正するなど、柔軟な姿勢が見られました。

・〇〇について調べる中で、地域の人に積極的にインタビューを行い、生きた情報を集めることができました。挨拶や言葉遣いも丁寧で、礼儀正しく活動できました。

・〇〇の学習では、情報の集め方やまとめ方など、学習の進め方を工夫しました。自分に合った方法を見つけ、効率よく学習に取り組むことができました。

・〇〇について調べるだけでなく、実際に体験したり作ったりすることで、知識を深めました。五感を使って学ぶことで、より深い理解につながりました。

・〇〇の学習では、長い期間にわたって観察や記録を続けました。変化を見逃さず、細かい点まで丁寧に記録することで、新たな発見をすることができました。

・失敗を恐れずに新しいことに挑戦し、試行錯誤しながら学びを深めることができました。うまくいかない時も、原因を考えて次に生かそうとする前向きな姿勢がありました。

ICT活用・情報収集

・〇〇の学習では、タブレットを使って〇〇に関するデータを集め、グラフや表にまとめて考えました。数字や事実をもとに考えることができるようになりました。

・〇〇の発表資料を作る時に、プレゼンテーションソフトを上手に使い、聞いている人に伝わりやすいように工夫しました。写真や動画を入れるなど、表現の工夫が見られました。

・〇〇について調べる時、正しい情報かどうかを確かめるために、いくつかのサイトを見比べるなど、インターネットを正しく使う力が身につきました。

・〇〇の学習では、オンライン会議システムを使って遠くの人と話し、現地の生の声を聞くことで学びを深めました。質問をしっかり準備していたので、充実した時間になりました。

・グループ学習では、共有ファイルを使って同時に意見を出し合い、スムーズに話し合いを進めることができました。タブレットを文房具のように使いこなしています。

・集めたたくさんの情報を、図や表を使って整理し、自分たちの課題を解決するために必要な情報を選ぶ力が育っています。

・アンケートを作ってクラスや地域の方に聞きに行き、その結果をすぐに集計して、発表に生かすことができました。

・デジタルカメラで撮った写真に説明を加え、デジタル新聞として分かりやすくまとめ上げることができました。

発展的な活動・協力

・〇〇の学習では、〇〇の問題点を見つけ、解決するために専門家の話を聞きました。話し合いを通して、〇〇について詳しく知り、理解を深めることができました。

・〇〇の学習では、〇〇の良いところを探し、それを他の人に伝える方法を考えました。発表会を通して、〇〇の魅力をみんなに広めることができました。

・〇〇の学習では、今の課題について調べ、もっと良くするための方法を具体的に考えました。インタビューなどで聞いた話をもとに、自分たちにできる提案をまとめました。

・〇〇の歴史について調べ、昔の人々の知恵や思いに触れました。本や詳しい人へのインタビューを通して、〇〇をこれからも大切にしていきたいという気持ちを高めました。

・〇〇の問題点を整理し、解決するための方法をいろいろな角度から考えました。グループで協力して作業を進め、〇〇について新しい見方を見つけることができました。

・〇〇の隠れた魅力を探し出し、それを伝えるための作戦を立てました。発表会やイベントを企画し、周りの人に関心を持ってもらえるよう呼びかけました。

・〇〇が地域に与える良い影響について調べ、もっと盛り上げるためのアイデアを考えました。アンケート結果をもとに、〇〇をもっと良くするための提案をまとめました。

・〇〇の環境問題について詳しく調べ、これからも住みよい社会にするための方法を探りました。今の状況を詳しく知り、改善するための具体的な対策を提案しました。

・〇〇についての学習のまとめとして、地域の方々に向けてポスターを使って発表しました。堂々とした態度で自分の考えを伝え、質問にもしっかり答えることができました。

・〇〇の学習を通して、フェアトレードやエシカル消費について学び、自分たちの買い物が世界にどんな影響を与えるかを考えました。責任を持って選ぶことの大切さに気付きました。

・多様性を大切にする社会にするために、障がい者スポーツの体験や、LGBTQについての学習を行いました。偏見を持たず、全ての人が自分らしく生きられる社会について深く考えました。

・防災マップ作りを通して、地域の危ない場所を再確認し、みんなの安全を守るための具体的な提案を行いました。「自分たちで守る」「みんなで助け合う」ことの大切さを学びました。

・伝統文化を受け継ぐことについて考え、地域のお祭りに参加したり、伝統工芸品作りを体験したりしました。昔からの知恵や技に触れ、文化を守り伝えることの意味を感じました。

・国際理解教育として、留学生との交流会を計画・実行しました。外国の文化への理解を深めるとともに、コミュニケーション力や相手をもてなす心を育てることができました。

・学習の成果をまとめる際、壁新聞やスライドなど、伝える相手に合わせて表現方法を選びました。読み手にとって分かりやすい内容になるよう、言葉選びやレイアウトを工夫しました。

・〇〇の学習を通して、自分の住む地域や社会に関心を持ち、「もっと良くしたい」という思いを持つようになりました。具体的な行動目標を立て、実践しようとする姿が頼もしいです。

・〇〇について学ぶ中で、自分の得意なことや好きなことを生かして活動しました。自分の役割に責任を持ち、最後までやり遂げることで自信をつけました。

・活動の振り返りでは、自分の成長した点やこれからの課題を具体的に書くことができました。自分自身を見つめ直し、次の目標に向かって進もうとする意欲が感じられます。

・〇〇の学習を通して、友達の良さや頑張りに気付き、認め合うことができました。お互いに助け合いながら活動することで、クラスの絆も深まりました。

・〇〇の問題について、自分事として捉え、解決に向けた具体的なアクションプランを考えることができました。実現できるかどうかを考えながらも、面白いアイデアを提案する姿に成長を感じました。

・〇〇の学習では、粘り強く調査を続け、納得いくまで調べ抜く姿勢が見られました。難しいことにぶつかっても諦めずに解決策を探る力強さは、これからの学習にも大きく役立つでしょう。

・〇〇について学ぶ中で、新しい見方や考え方に触れ、自分の考えを広げることができました。色々な意見を受け入れる柔らかい心は、これからの社会を生きていく上で大切な力です。

・〇〇の学習のまとめとして、ポスターセッションを行いました。見やすく工夫された資料を作り、聞く人の質問にもしっかりと答えることができました。自信を持って発表する姿が印象的でした。

・〇〇に関する学習では、体験活動を通して感じたことを言葉にする力が伸びました。目で見て、耳で聞いて、肌で感じたことを、豊かな言葉で伝えることができました。

総合的な学習の時間 所見文例②：「地域の特産品」の学習を参考にした文例

栽培・生産・観察

・〇〇の学習では、〇〇の作り方や育て方について調べました。見学では、〇〇の様子をじっくり観察し、パンフレットにまとめることができました。

・〇〇の学習では、〇〇にはたくさんの種類があることに気付きました。見学では、それぞれの違いに注目して観察し、特徴をまとめることができました。

・〇〇がどのように作られてお店に並ぶのかを調べ、市場への流れについて考えました。見学では、作っている人の工夫や苦労を知り、詳しくまとめることができました。

・〇〇を育てる時の工夫について調べ、農家の方の努力を知ることができました。見学では、こまめな世話の様子を見て、育てることの大変さと大切さを学びました。

・〇〇の大きさや形の違いについて比べながら調べました。観察を通して、〇〇の特徴を詳しく知り、発表することができました。

・生産者の方へのインタビューを通して、〇〇作りにかける熱い思いや苦労を知ることができました。その思いを受け止め、自分たちも〇〇を大切に食べようという気持ちが高まりました。

・本で調べるだけでなく、実際にスーパーに行って、〇〇がどのように売られているかを調べました。買う人の気持ちになって考えることができました。

・〇〇が育つための環境について調べ、おいしくなる秘密を見つけました。実際に畑に行って農家の方から教わることで、知識を深めることができました。

・〇〇をもっとおいしく、育てやすくするための品種改良について調べました。専門家の話を聞いて、これからの農業について考えることができました。

・土作りの大切さについて学び、どんな土が良いのかを調べました。実際に土に触れることで、農家の方の工夫を肌で感じることができました。

・天候が悪かったり、虫がついたりする農業の大変さについて調べ、食べ物を安定して作ることの難しさを理解しました。食べ物を大切にする心が育ちました。

・種まきから収穫までの一連の作業を体験し、植物が育つ力強さや収穫の喜びを実感しました。観察日記には、日々の変化が詳しく書かれており、大切に育てたことが伝わってきます。

・収穫体験では、道具を安全に使って作業することができました。収穫できた喜びを友達と分かち合い、楽しい時間を過ごしました。

・水やりや草取りなど、毎日の世話を責任を持って続けました。地道な作業の大切さを学び、忍耐力がつきました。

・花が咲いて実ができるまでの仕組みを調べ、自然の不思議さに感動していました。

・農薬を使わない育て方や、環境に優しい農業について調べ、食の安全について深く考えました。

・〇〇の育て方について疑問を持ち、育てるために必要な条件について詳しく調べました。見学では、世話の仕方を観察し、成長の様子をまとめました。

・〇〇の栽培方法について課題を設定し、〇〇の育成に必要な条件について詳細に調査しました。〇〇の見学では、〇〇の管理方法を観察し、〇〇の成長過程についてリーフレットにまとめました。

調理・活用・PR

・〇〇を使った料理について調べ、いろいろなレシピを見つけました。栽培体験を通して、〇〇を収穫する喜びを知り、リーフレットにまとめました。

・〇〇を使った新しい商品を考え、もっと売れるためのアイデアを出しました。買う人が何を求めているかを調べ、具体的な作戦を立てました。

・新しい技術を使って〇〇を育てる方法について調べ、これからの農業について考えました。農家の方の話を聞いて、未来の農業の姿を想像しました。

・〇〇をブランド化して、もっと有名にするための方法を考えました。アンケート調査を行い、効果的な宣伝の方法を提案しました。

・〇〇の良さを伝えるための食育活動を考えました。栄養について調べ、みんなが健康になれるようなメニューを提案しました。

・〇〇を加工して、新しい製品を作ることに挑戦しました。試作品を作り、〇〇の新しい可能性を見つけました。

・〇〇を長く保存する方法について調べ、おいしさを保つ工夫を考えました。実験を通して、保存に役立つ知識を身につけました。

・〇〇の栄養について調べ、健康に良い食べ方を考えました。調理実習を通して、〇〇のおいしさを再発見しました。

・〇〇の宣伝ポスターを作り、言葉や絵を工夫して魅力を伝えました。地域の特産品を多くの人に知ってもらいたいという熱意が伝わってきました。

・地元で採れたものを地元で食べる「地産地消」の良さについて調べ、地域や環境にどんな良いことがあるかを説明することができました。

・〇〇の皮や芯など、捨ててしまう部分を使って染め物をしたり、工作をしたりして、物を無駄にしない大切さを学びました。

・地域の食文化を受け継ぐために、お年寄りに昔ながらの〇〇の食べ方を聞きました。昔の人の知恵を知り、伝えていくことの大切さを感じました。

・〇〇を使ったお祭りやイベントについて調べ、地域の人々が〇〇を大切にしてきた歴史を知りました。自分も地域の一員として、〇〇を盛り上げていきたいという気持ちを持ちました。

・他の地域の特産品と〇〇を比べ、自分たちの地域の良いところや課題を見つけました。他を知ることで、自分たちの地域の良さを再発見することができました。

・〇〇を作る過程で出るゴミを減らす方法について考えました。環境に優しい生産方法について提案し、持続可能な社会について考えました。

・〇〇のパッケージデザインを考え、手に取ってもらえるような工夫をしました。買う人の気持ちを想像し、魅力を伝える表現力を磨きました。

・スーパーマーケットの見学を通して、〇〇が私たちの手元に届くまでの流れを学びました。運ぶのにかかるお金や環境への影響について考え、地元で採れたものを食べることの良さを再確認しました。

・〇〇を使ったオリジナルメニューを考え、調理実習を行いました。味だけでなく、見た目や栄養バランスにも気を配った工夫が見られました。

・〇〇について疑問を持ち、特徴や違いについて調べることができました。見学では、〇〇の様子を観察し、分かったことをリーフレットにまとめました。

・〇〇の仕組みについて疑問を持ち、工夫や特徴について調べることができました。体験では、実際の作業を学び、〇〇の大切さをまとめました。

・〇〇の使い道について疑問を持ち、どのように役立っているかを調べました。体験では、〇〇を使った活動を行い、その効果をまとめました。

・〇〇の歴史や背景について疑問を持ち、移り変わりについて調べることができました。見学では、展示や資料を見て、〇〇の意味をまとめました。

・〇〇の加工や利用について疑問を持ち、種類や特徴を比べました。実験では、性質を調べ、〇〇の可能性についてまとめました。

・〇〇が環境に与える影響について疑問を持ち、これからも使い続けるための方法を探しました。体験では、リサイクルなどの活動を通して、エコについてまとめました。

総合的な学習の時間 所見文例③：「地域の自然環境」の学習を参考にした文例

環境調査・観察

・〇〇について興味を持ち、どんな役割があるのかを調べました。施設の見学を通して、〇〇の大切さを学び、新聞にまとめました。

・〇〇と私たちの生活がどのように関わっているかを調べ、考えを深めました。体験活動を通して、〇〇の大切さを実感し、自分にできることを考えました。

・飲み水がどこから来るのかに興味を持ち、水のきれいさについて調べました。浄水場の仕組みを知り、安全な水の大切さをまとめました。

・生き物の生態に関心を持ち、守っていくための方法を考えました。近くの川や森に住む生き物を調査し、その大切さを発表しました。

・水がどのように循環しているかを調べ、水を大切に使うことについて考えました。水源地を見学し、水を守ることの重要性を学びました。

・生き物がお互いに関わり合って生きていることを調べ、自然を守るための対策を考えました。自然観察を通して、生き物のつながりを感じ、守っていく必要性を痛感しました。

・学校の周りの植物を調べ、季節による変化や外来種の影響について詳しくまとめました。実際に歩いてスケッチや写真を撮るなど、丁寧な観察ができました。

・近くの川の水質を調べ、汚れの原因について考えました。生活排水が環境に与える影響について深く考えるきっかけとなりました。

・地域の森について調べ、木を植えたり手入れをしたりすることの大切さを学びました。森が水を蓄え、空気をきれいにしてくれていることを知り、感謝の気持ちを持ちました。

・校庭の木マップを作り、木の名前や特徴を調べました。身近な自然に目を向けることで、環境への関心が高まりました。

・ビオトープ（生き物が住める場所）の手入れをし、生き物が住みやすい環境づくりに汗を流しました。自然のバランスを保つことの難しさと大切さを学びました。

・〇〇について興味を持ち、仕組みや役割について課題を立てることができました。見学を通して、〇〇の大切さを学び、まとめました。

・〇〇と人々の生活の関わりについて課題を立て、影響や役割について深く考えました。体験を通して、〇〇の大切さを実感し、自分たちにできることを考えました。

・〇〇の自然環境について興味を持ち、変化や課題について調べました。観察や調査を行い、守ることの大切さを考え、レポートにまとめました。

・〇〇の生き物の生態について興味を持ち、特徴や関係性について調べました。観察や実験を行い、守るための対策を考え、研究レポートにまとめました。

環境保護・SDGs

・太陽光や風力などの自然エネルギーについて調べ、自分たちの地域でできることを考えました。発電施設を見学し、環境に優しいエネルギーについて提案をまとめました。

・地域の自然を生かして観光客を呼ぶ方法を考え、地域を元気にするアイデアを出しました。観光客へのインタビューを通して、地域の魅力を再発見しました。

・自然環境を守ることの大切さを理解し、生き物を守るための計画を立てました。現地調査を通して、今の状況を知り、具体的な対策を考えました。

・環境汚染の問題に取り組み、少しでも良くするための方法を考えました。実験やデータ分析を通して、原因を探り、未来のためにできることを探しました。

・ゴミがどこへ行くのかを知るために清掃工場を見学し、分別の大切さを再確認しました。家でのゴミの出し方を振り返り、ゴミを減らすためにできることを提案しました。

・プラスチックゴミが海を汚している問題について調べ、自分たちの生活とのつながりを考えました。マイバッグやマイボトルを使うなど、具体的な目標を立てました。

・数が減っている生き物について調べ、なぜ減っているのか原因を考えました。人間が自然に与える影響の大きさを知り、共に生きていく方法を深く考えました。

・地球温暖化という大きな問題を、自分たちの地域の気温の変化と結びつけて考え、身近な生活から変えていく必要性を訴えました。

・再生可能エネルギーについて学び、それぞれのメリットやデメリットを整理しました。未来のエネルギーについて自分なりの考えを持つことができました。

・学校で使われている電気の量を調べ、節電を呼びかけるポスターを作りました。みんなに省エネを意識してもらうために貢献しました。

・地域の川や海をきれいにする清掃活動に参加し、環境を守るための行動を実践しました。ゴミを拾いながら、なぜゴミが捨てられるのかを考えました。

・絶滅の危機にある動物について調べ、守るための活動について学びました。動物園や水族館の役割についても考え、命の大切さを再確認しました。

・気候変動が農業や漁業に与える影響について調べ、地域の産業を守るために何ができるかを考えました。

・エコバックのデザインを考え、買い物の時に使うことでプラスチックゴミを減らす活動を広めました。

・雨水の利用方法について調べ、学校や家庭でできる節水の方法を提案しました。水の大切さを改めて感じました。

・自然災害と環境問題のつながりについて調べ、災害を防ぐために環境を守ることが大切だと気付きました。

・〇〇の伝統や文化に関心を持ち、歴史や特徴について調べました。見学や体験を通して、〇〇の魅力を発見し、良さを伝える活動につなげました。

・〇〇の環境問題について課題を立て、原因や対策について考えました。実験やデータ分析を行い、改善策を検討し、プレゼンテーションしました。

・〇〇のエネルギー利用について興味を持ち、可能性や課題について調べました。施設見学や体験を通して、活用方法を考え、提案書にまとめました。

・〇〇の地域資源について調査し、活用方法を考えました。インタビューやフィールドワークを行い、魅力や課題を整理し、発展に向けた提案をまとめました。

・〇〇の防災・安全対策について課題を立て、備えや対応策について考えました。訓練や見学を通して、大切さを学び、リーフレットにまとめました。

・〇〇の国際問題や多文化共生について考え、課題や解決策について調べました。話し合いを行い、お互いを理解することの大切さを学び、ポスターにまとめました。

・〇〇の食品ロス問題について関心を持ち、現状や課題について調べました。見学を通して、捨てることの実態を知り、減らすための対策を考え、まとめました。

・〇〇の地域産業について興味を持ち、特徴や歴史について調べました。見学やインタビューを行い、魅力や課題を整理し、活性化に向けた提案をまとめました。

総合的な学習の時間 所見文例④：「地域の福祉」の学習を参考にした文例

福祉体験・理解

・福祉について調べ、自分たちにできる課題を見つけました。体験を通して、相手の気持ちを考え、具体的にできることを考えました。

・ユニバーサルデザインについて調べ、誰にとっても使いやすい工夫を学びました。体験を通して、その必要性に気付き、自分なりの考えを持つことができました。

・パラスポーツ（障がい者スポーツ）について調べ、ルールの工夫を知りました。実際に体験することで、難しさや楽しさを知り、理解を深めました。

・福祉の歴史や、昔からある工夫について学びました。体験を通して、なぜそれが必要なのかに気付き、深く考えることができました。

・福祉用具の便利さを調べ、使う時の注意点について考えました。実際に使ってみることで、その工夫に気付き、スライドにまとめました。

・車椅子体験やアイマスク体験を通して、普段は気付かない段差や不便さに気付きました。相手の立場に立って考えることの大切さを学び、心のバリアフリーについて深く考えました。

・お年寄りの体の動きにくさを体験するセットを付けて歩き、お年寄りの気持ちを想像しました。どんな風に声をかけたらいいか、手助けの方法を考えました。

・手話を学び、耳の不自由な方とのコミュニケーションの方法を知りました。簡単な挨拶や自己紹介ができるようになり、伝えたいという気持ちが高まりました。

・点字の仕組みについて学び、身の回りの点字を探しました。目の不自由な人がどのように情報を得ているかを知り、誰もが暮らしやすい社会について考えました。

・パラスポーツの体験を通して、ルールを工夫すれば障がいの有無に関わらず一緒に楽しめることを学びました。共に生きる社会について考える良い機会となりました。

・盲導犬を使っている方のお話を聞き、盲導犬の役割や接し方について正しい知識を身につけました。困っている人を見かけたら、勇気を出して声をかけたいという意欲が高まりました。

・認知症サポーター養成講座を受け、認知症についての理解を深めました。地域の一員として、温かく見守っていく意識が芽生えました。

・手話コーラスに取り組み、歌詞の意味を手話で表現する楽しさを知りました。言葉以外の伝え方があることを学び、表現の幅を広げました。

・ユニバーサルデザインの文房具を使ってみて、誰もが使いやすい工夫に感心しました。身の回りにあるユニバーサルデザインを探し、紹介しました。

・聴導犬や介助犬の役割について調べ、動物が人を助けていることを知りました。補助犬を見かけた時のマナーについて学びました。

・〇〇の仕組みや〇〇の役割について調べ、〇〇について課題を設定することができました。〇〇体験を通して、〇〇の重要性を理解し、〇〇の活用方法について考察を深めました。

・〇〇の歴史や〇〇の発展について調査し、〇〇が社会に与える影響について考えることができました。〇〇体験を通して、〇〇の課題を発見し、解決策を提案することができました。

・〇〇の生態や〇〇の環境との関わりについて調べ、〇〇の保護の必要性について考えることができました。〇〇の観察を通して、〇〇の生態系のつながりを学び、〇〇のためにできることを考えました。

・〇〇の仕組みや〇〇の活用方法について調査し、〇〇の可能性について探究しました。〇〇体験を通して、〇〇の利便性と課題を発見し、〇〇の改善策について考えました。

・〇〇の文化や〇〇の伝統について学び、〇〇の価値について理解を深めることができました。〇〇体験を通して、〇〇の魅力を発見し、それを伝える方法を考えました。

・〇〇の環境問題について調査し、〇〇の影響と対策について考察しました。〇〇体験を通して、〇〇の現状を実感し、〇〇のために自分ができることを考えることができました。

・〇〇のコミュニケーション方法について調べ、〇〇の課題を発見しました。〇〇体験を通して、〇〇の重要性を理解し、〇〇をより円滑にするための工夫を考えました。

・〇〇の介護サービスについて調べ、〇〇の高齢者が安心して生活するための支援策について課題を設定しました。〇〇体験を通して、〇〇の介護の現場での工夫を知り、〇〇の福祉をより充実させるための方法を考察しました。

・〇〇の障がい者支援について調査し、〇〇のバリアフリー環境の整備の必要性を理解しました。〇〇体験を通して、〇〇の移動や日常生活での課題を体感し、〇〇の共生社会を実現するための工夫を考えました。

共に生きる社会・バリアフリー

・障がいのある人が困っていることを調べ、社会に参加しやすくするための方法を考えました。当事者の方と交流することで、本当の願いや思いを知ることができました。

・町の中のバリアフリーについて調べ、もっと良くするための提案をしました。実際に町を歩いて調査し、改善点を考え、まとめました。

・コミュニケーションを助ける道具について調べ、情報を伝えやすくする方法を考えました。実際に道具を使ってみて、その便利さを実感しました。

・外国の人と共に暮らすことについて考え、お互いの文化を理解するための活動を計画しました。異文化体験を通して、違いを認め合う心を育てました。

・お年寄りが安心して暮らせる地域にするために、生活を支えるサービスについて提案しました。施設を訪問して話を聞き、本当に必要な支援について考えました。

・「福祉」という言葉の意味を、「ふだんの、くらしを、しあわせに」と考え、自分たちが普段の生活でできる小さな親切について具体的に提案しました。

・地域の福祉施設の方とオンラインでお話しし、コロナ禍での支援の難しさや工夫を学び、自分たちにできる応援の方法を考えました。

・高齢者施設との交流会で、昔の遊びを教えてもらいました。お年寄りの知恵や経験に触れ、尊敬の気持ちを持ちました。

・募金活動に参加し、集まったお金がどのように使われているかを調べました。小さな協力が大きな力になることを学びました。

・災害時の要援護者支援について調べ、避難所での配慮や支援の方法について考えました。

・男女平等をすすめるための活動を考え、社会にある思い込みをなくすためのメッセージを発信しました。講演会やSNSを通して、意識を変えるきっかけを作りました。

・バリアフリーなデザインを広めるために、誰もが使いやすい環境を作るアイデアを出しました。見学や話し合いを通して、今の状況を知り、具体的な計画をまとめました。

・少数派の人たちに対する偏見をなくすための活動を考え、お互いを理解するためのイベントを開きました。アンケートや交流会を通して、意識を高め、誰もが平等に暮らせる社会を目指しました。

総合的な学習の時間 所見文例⑤：「地域の発展」の学習を参考にした文例

地域活性化・課題解決

・地域の課題について考え、まちを元気にするためのアイデアを出しました。話し合いを行い、自分たちにできる活動を計画し、実行しました。

・地域のイベントについて学び、人を集めるための新しいアイデアを考えました。地域の人と一緒に考えることで、本当に求められていることを知り、提案しました。

・地域の観光スポットについて興味を持ち、観光客を増やすための方法を調べました。地域の良さを生かしたイベントを考え、具体的なアイデアを提案しました。

・商店街の様子について調べ、もっと賑やかにするための方法を考えました。お店の人やお客さんにインタビューをして、みんなが楽しめる商店街にするための提案をまとめました。

・地域のスポーツを盛り上げる方法について関心を持ち、イベントを開く方法を調べました。地域のアスリートにインタビューをして、スポーツの大切さを再確認し、アイデアを提案しました。

・地域の文化イベントについて調べ、伝統を守るための活動を考えました。伝統芸能について研究し、受け継いでいくための具体的な提案をまとめました。

・地域の交通問題について関心を持ち、移動しやすくする方法を調べました。乗り物の利用状況を分析し、便利にするための提案をまとめました。

・地域の若者を応援する方法について関心を持ち、若者が活躍できる場所を作るアイデアを考えました。若者と話をして、求めていることを理解し、具体的な方法を提案しました。

・地域の災害対策について調べ、安全を守るための取り組みを考えました。防災訓練に参加して対応策を学び、防災意識を高めるための提案をまとめました。

・地域の福祉サービスについて調べ、お年寄りを支える取り組みについて考えました。施設を訪問してニーズを理解し、具体的な支援策を提案しました。

・地域の環境を守る活動について学び、自然を守る取り組みを調べました。清掃活動やエコイベントを通して、環境意識を高めるアイデアをまとめました。

・地域の古い建物について調べ、観光に生かす方法を考えました。実際に歩いて魅力を再発見し、保存と観光のための提案を発表しました。

・地域のために自分たちができることを考え、実際にゴミ拾い活動や花植え活動を企画・実行しました。行動を通して地域への愛着を深めることができました。

・地域の安全マップを作成するためにフィールドワークを行い、危険箇所や避難場所を確認しました。地域の方への聞き取り調査も行い、より実用的なマップを完成させました。

・空き家が増えている問題や、子供が減っている問題に注目し、若い人が住みたくなるまちづくりについて考えました。

・地域の魅力を伝えるための動画を作り、編集ソフトを使って工夫しました。SNSを使って情報を発信することの良さについても考えました。

・「観光」という視点から、外国からの観光客にも分かりやすい案内板を作ったり、英語のパンフレットを作ったりすることを提案しました。

・地域の空き店舗を活用したカフェやコミュニティスペースのアイデアを企画し、模型や図面を使って具体的にプレゼンテーションしました。住民が集い、交流できる場の必要性を訴えました。

・地域のゆるキャラを考案し、着ぐるみのデザインやプロフィールを作成しました。親しみやすいキャラクターを通して、地域の魅力を全国に発信したいという願いが込められていました。

・「未来の〇〇町」をテーマに、20年後の地域の姿を想像して絵画や作文で表現しました。住み続けたいと思える理想の街づくりについて、夢を持って語ることができました。

・地域の自然を守るためのルール作りを提案しました。ゴミの持ち帰りや植物の保護など、具体的なルールを考えました。

地域の仕事・産業

・地域の農業の歴史について体験を通して学び、農家の方の工夫や願いについて調べました。実際に作業をすることで苦労を知り、深く考えることができました。

・地域の特産品を使って、もっと売れるようにする方法を調べました。農家の方にインタビューをして、特産品の良さを再発見し、地域を元気にするアイデアを提案しました。

・野菜や果物の育て方を体験し、工夫していることについて調べました。育てることの大変さを知り、感謝の気持ちを持ってまとめました。

・お米や野菜の品種に興味を持ち、それぞれの特徴について調べました。地域の気候に合った品種が育てられていることを知り、地域の特性について考えました。

・地域のお米をもっと多くの人に食べてもらうための作戦を考えました。アンケート調査をして、お米の良さをアピールする方法を提案しました。

・新しい技術を使って農業について調べ、効率よく、長く続けられる農業について研究しました。農家の方の話を聞いて、これからの農業の課題と解決策を考えました。

・地元の食材を使った新しいレシピを考え、地域の食文化を受け継いでいく活動をしました。試食会を開いて、おいしさを広めるアイデアを出しました。

・環境に優しい農業について調べ、自然を守りながら作物を育てる方法を考えました。土や生き物を調査し、自然と共生する農業のあり方を提案しました。

・食べ残しを減らす取り組みを進め、食料問題の解決に役立つ活動を考えました。リサイクル施設を見学し、食べ物を無駄にしない意識を高めました。

・地元で採れたものを地元で消費する「地産地消」を進めるキャンペーンを考え、地域経済を元気にする活動を行いました。お店と協力して、地元の食材の良さを伝えました。

・地域の伝統野菜を使った新商品を開発し、パッケージデザインや販売戦略まで考えました。地域ブランドとしての価値を高めるための工夫が随所に見られました。

・地域の特産品を使ったお土産を考え、試作品を作りました。味や見た目にこだわり、地域の良さをアピールできる商品を目指しました。

・地域の伝統工芸品について調べ、体験教室を開くアイデアを出しました。実際に作り方を教えることで、伝統の良さを伝えました。

総合的な学習の時間 所見文例⑥：「地域の魅力発見」の学習を参考にした文例

文化・歴史・伝統

・地域の施設を見学し、地域のことについて詳しく学びました。体験活動を通して理解を深め、分かったことを新聞などにまとめました。

・地域について「もっと知りたい」という課題を持ち、調べ学習に取り組みました。色々な角度から調べることで、地域の良さを深く考えることができました。

・地域の歴史について調べ、過去の出来事から今の私たちが学べることを考えました。調べたことをまとめて、これからの生活に生かそうとする姿勢が見られました。

・地域の文化に触れ、その魅力について再発見することができました。実際に体験することで、地域への誇りを持ち、未来について考えることができました。

・地域が災害からどのように復興したかを調べ、人々の努力について知ることができました。復興に尽くした人々への感謝を深め、自分ができることを考えました。

・防災についての意識を高めるため、災害への備えについて調査しました。避難訓練やマップ作りを通して、地域の課題を見つけ、安全を守るための対策を考えました。

・古い建物や文化財を守ることに関心を持ち、保存するための取り組みについて調べました。実物を見たり専門家の話を聞いたりして、その価値を深く理解しました。

・観光客を呼ぶための資源を見直し、新しい観光ルートを考えました。観光名所を調べたり、観光客にアンケートをとったりして、地域の魅力を引き出す作戦を立てました。

・伝統的なお祭りや芸能を受け継ぐための計画を立てました。実際に体験したり、イベントを開いたりして、伝統文化の大切さを次の世代に伝えようとしました。

・地域の福祉を良くするために、ボランティア活動への参加を呼びかける方法を考えました。施設での体験や呼びかけ活動を通して、支え合いの心を育てました。

・地域の防災教育プログラムを作り、これからの世代の防災意識を高めることを目指しました。訓練や講演会を通して、知識を深め、実際の行動につなげました。

・歴史的な建物を保存し、活用する方法を考えました。調査や話を聞くことを通して価値を再認識し、守り生かすための提案をまとめました。

・ゴミ問題について、清掃工場などの見学を通して学びました。話し合いや発表を通して、現状や課題を理解し、提案書にまとめました。

・地域の伝統芸能やお祭りについて調べました。体験や発表を通して、文化を受け継ぐことや地域を元気にすることについて考えました。

・地域の歴史や偉人について調べ、過去の出来事や教訓について考えました。資料を集めて年表を作り、歴史の大切さを学びました。

・災害からの復興について調べ、人々の努力や課題を知りました。訓練を通して、防災意識を高め、自分ができることを考えました。

・地域を盛り上げたり観光客を呼んだりするための防災対策について調査しました。マップ作りを通して課題を明らかにし、安全を守る対策を考えました。

・文化財や歴史的建物の保護について調べました。見学やインタビューを通して価値を深く理解し、守り伝える意識を高めました。

・地域の魅力を再発見するために、体験や取材を行いました。学んだことを生かして、魅力を伝えるパンフレットや動画を作り、多くの人に知ってもらう活動をしました。

・地域の食文化に触れ、伝統的な料理について学びました。料理教室や産地見学を通して、食材の魅力を知り、地域への愛着を深めました。

・地域に伝わる昔話や民話を調べ、地域の方言で語り聞かせをする活動を行いました。言葉の響きやリズムを大切にし、物語の世界観を表現することができました。

・地域の神社仏閣を巡り、建築様式や祀られている神様・仏様について調査しました。地域の人々の信仰心や歴史的な背景に触れ、文化財としての価値を再認識しました。

・伝統工芸の職人さんを訪ね、制作工程を見学したり体験したりしました。職人の技の素晴らしさや、後継者不足などの課題について学び、伝統を守ることの難しさと大切さを感じました。

・地域の方言について調べ、方言かるたを作りました。遊びながら方言に親しみ、地域の言葉を大切にしようという気持ちを育てました。

・地域のお祭りの歴史を調べ、ポスターにして掲示しました。お祭りの由来を知ることで、参加する時の意識が変わりました。

・地域の有名な場所を案内するガイドブックを作りました。子供ならではの視点で紹介し、地域の良さを伝えました。

・地域の昔の写真を集め、今と昔を比べる展示会を開きました。地域の移り変わりを知り、これからどんな町にしたいかを考えました。

・地域のお年寄りと交流するイベントを企画しました。昔の遊びを教えてもらったり、一緒にお茶を飲んだりして、世代を超えた交流を深めました。

・地域のお祭りに参加し、その由来や願いについて地域の方から話を聞きました。伝統を守り続けている人々の思いに触れ、地域の一員としての自覚を深めました。

・地域の偉人について調べ、その生き方やしたことから多くのことを学びました。紙芝居や劇にして下級生に伝える活動を通して、表現する力を高めました。

・地域の歴史的な建物について調べ、観光スポットとして活用する方法を考えました。実際に現地に行き、建物の魅力を再発見し、保存と活用の提案をしました。

・地域の郷土料理について触れ、伝統的な味について学びました。料理教室や産地見学を通して、食材の魅力を知り、地域への愛着を深めました。

国際理解・異文化交流

・外国の文化や生活習慣に触れ、日本との違いや共通点を発見しました。交流会や体験活動を通して、お互いを理解し合う大切さを学びました。

・世界の問題についてSDGsの視点から考え、自分たちにできる支援活動について話し合いました。募金活動やハガキの回収など、具体的な行動を起こすことができました。

・ALTの先生の出身国について発表し、日本との違いを分かりやすく説明しました。異文化に対する興味が高まり、広い視野を持つことができました。

・地域に住む外国の方が困っていることを調査し、自分たちにできるサポートについて考えました。「多文化共生」について深く考えるきっかけとなりました。

・外国の文化や生活習慣に触れ、違いや多様性の魅力を再発見しました。交流会での体験を通して、お互いを理解し共に生きることについて考えました。

総合的な学習の時間 所見文例⑦：「職場体験・キャリア教育」の学習を参考にした文例

職場体験（事前・体験・事後）

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。そこで働く人々の思いや仕事に対するやりがいを知り、さらに働くことの大変さを肌で感じました。活動を通じて、仕事に必要な力を知り、学んだことを今後どのように活かすべきかについて考えることができました。まとめの発表では、得た知識を整理し、聞き手の興味を引くための工夫を凝らすことで、効果的な発表に挑戦しました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習において専門的な仕事に取り組む中で，働く上で必要な力に気づくことができました。体験学習のまとめでは，活動を通じて学んだことをこれからどのように生かすことができるかを考えることができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。活動の中で感じた困難さとその乗り越え方について発表することができました。自分自身の活動を振り返り、専門的な知識をさらに身につけたいという意欲が高まりました。まとめの発表では、活動を通じて学んだことを整理し、聞き手の興味を引く工夫を凝らして発表しました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。専門的な仕事に取り組む中で、働く上で必要な力に気づくことができました。体験を通じて得た知識を振り返り、今後どのように活かすかを考える機会を得ました。まとめの発表では、活動を通じて学んだことを整理し、聞き手の興味を引くための工夫を凝らし、大切にしたい価値観の変化を共有しました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習を通じて，働く上で必要な力に気づき，学習することの意義を知ることができました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの興味や関心を高める工夫をした発表を行うことができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。そこで、働く上で必要な礼儀やマナーについて学ぶことができました。活動を振り返り、得た知識をどのように生かすかを考えるとともに、さらに深く学ぶ意欲が高まりました。まとめの発表では、聞き手の視点を意識して、伝わりやすいスライドを作成し、学んだことや気づきを効果的に発表しました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。各教科で学んだ知識や礼儀、マナーを意識しながら活動することができました。まとめの発表では、自分が働く上で大切にしたい価値観を体験前後で比較し、その変化を発表しました。活動を振り返り、学んだことをどのように生かすかを考えることで、今後の学習や活動に対する意識が高まりました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。事前に活動計画を立てたことで、現場での活動がスムーズに進みました。体験中は積極的に質問をし、多くの人と関わることで、働くことの意義や必要なスキルを深く理解できました。まとめの発表では、学んだことを整理し、聞き手の関心を引くための工夫をしながら発表することができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。体験を通して、働くことの大変さだけでなく、やりがいや達成感についても学ぶことができました。活動中は礼儀やマナーを意識し、真剣に仕事に取り組みました。事後の振り返りでは、仕事をする上で必要な資質について考え、自分の将来にどう活かせるかを整理しました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。現場の方々の仕事に対する姿勢や責任感に触れ、働くことの意義を実感しました。実際に業務を体験しながら、自分の得意なことや課題について考える機会にもなりました。振り返りでは、活動を通じて気づいたことを整理し、将来の進路選択にもつなげたいという意識が芽生えました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。体験学習を通じて、働く上で必要な力を認識し、学ぶことの意義を実感しました。まとめの発表では、活動を通じて得た知識をわかりやすく整理し、聞き手の興味を引く工夫を凝らすことで、効果的な発表を行うことができました。今後、学んだことをどのように活かすかについても考えることができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。活動を通じて学んだことを基に、今後の自分が取り組むべきことについて考え、発表しました。聞き手の興味を引くための工夫を凝らし、効果的に発表を行いました。活動を振り返り、学んだことをどのように生かすかを考えることで、今後の学習や成長につなげたいと思いました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。活動を通じて学んだことをどのように生かすかを考えることができました。まとめの発表では、自分が働く上で大切にしたい価値観を体験前後で比較し、その変化を発表しました。活動を振り返り、今後の学習や成長に活かす意識が高まりました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。実際に働くことを通じて，自分自身の新たな価値観や興味・関心に気づくことができました。体験学習での自分自身の活動を振り返り，興味や関心を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まっていました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。実際に働くことで自分の新たな価値観や興味を発見し、興味を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まりました。活動を振り返り、学んだことを今後どのように生かすかを考える機会を得ました。まとめの発表では、体験を通じて得た気づきや学びを整理し、聞き手に伝わるよう工夫して発表しました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。自分が働く上で大切にしたい価値観を体験前後で比較し、その変化を発表しました。また、活動を通じて学んだことを基に、今後の自分がどのように取り組むべきかを考え、発表しました。聞き手の興味を引く工夫を凝らし、効果的な発表を行うことができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習では，各教科等で学んだ知識やあいさつや言葉遣いなどの礼儀やマナーを意識して活動することができました。体験学習のまとめの発表では，自分自身の働く上で大切にしたい価値観を体験学習の前後で比較し，その変化を発表することができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。聞き手の興味や関心を高める工夫をした発表を行うことができました。活動を通じて学んだことを整理し、わかりやすく発表しました。活動を振り返り、学んだことをどのように生かすかを考えることで、今後の学習や成長につなげたいと考えました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，活動を通じて学んだことをわかりやすくまとめ，発表することができました。体験学習のまとめの発表では，職業を調べる中で学んだことをわかりやすくまとめ，発表することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，活動の中で感じた困難さと困難の乗り越え方について発表することができました。体験学習での自分自身の活動を振り返り，専門的な知識をさらに身につけたいという意欲が高まっていました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，自分自身の働く上で大切にしたい価値観を体験学習の前後で比較し，その変化を発表することができました。体験学習のまとめの発表では，活動を通じて学んだことから現在の自分がこれから取り組むべきことについて発表することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，活動を通じて学んだことから現在の自分がこれから取り組むべきことについて発表することができました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの興味や関心を高める工夫をした発表を行うことができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめでは，活動を通じて学んだことをこれからどのように生かすことができるかを考えることができました。体験学習のまとめの発表では，自分自身の働く上で大切にしたい価値観を体験学習の前後で比較し，その変化を発表することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの興味や関心を高める工夫をした発表を行うことができました。体験学習のまとめの発表では，活動を通じて学んだことをわかりやすくまとめ，発表することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの視点を意識して，伝わりやすいスライドを作成することができました。体験学習のまとめの発表では，自分自身の働く上で大切にしたい価値観を体験学習の前後で比較し，その変化を発表することができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。学んだことを基に今後の自分が取り組むべきことについて考えました。まとめの発表では、活動を通じて学んだことをわかりやすく整理し、発表しました。聞き手の視点を意識したスライドを作成し、効果的な発表を行いました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習での自分自身の活動を振り返り，専門的な知識をさらに身につけたいという意欲が高まっていました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの視点を意識して，伝わりやすいスライドを作成することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習での自分自身の活動を振り返り，興味や関心を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まっていました。体験学習のまとめでは，活動を通じて学んだことをこれからどのように生かすことができるかを考えることができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。活動を通じて学んだことを整理し、聞き手の視点を意識したスライドを作成しました。発表では、自分が働く上で大切にしたい価値観を体験前後で比較し、その変化を発表しました。活動を振り返り、今後の学習に活かしたいと考えました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。活動を通じて学んだことをわかりやすくまとめることができました。職業を調べる中で得た知識を整理し、発表することで、より深い理解を得ることができました。聞き手の視点を意識して、伝わりやすいスライドを作成し、発表を行うことができました。活動を振り返り、今後の学習に活かしたいと考えました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。興味・関心のある職業の調べ学習に取り組む中で，働く上で必要な力に気づくことができました。体験学習での自分自身の活動を振り返り，興味や関心を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まっていました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。興味・関心のある職業の調べ学習に取り組む中で、働く上で必要な力に気づくことができました。自分自身の活動を振り返り、興味や関心を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まりました。活動を通じて学んだことをどのように生かすかを考えました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。興味・関心のある職業について調べ、スライドにまとめることができました。活動を振り返り、学んだことをどのように生かすかを考えることができました。まとめの発表では、聞き手の興味を引くための工夫を凝らし、効果的に発表しました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，職業を調べる中で学んだことをわかりやすくまとめ，発表することができました。体験学習のまとめでは，聞く人たちの視点を意識して，伝わりやすいスライドを作成することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，これまでの自分自身の働く上で大切にしたい価値観を比較して発表することができました。体験学習のまとめの発表では，自分自身の働く上で大切にしたい価値観を体験学習の前後で比較し，その変化を発表することができました。

・職場体験学習では，〇〇を訪問しました。体験学習のまとめの発表では，調べた中で気づいたことから現在の自分がこれから取り組むべきことについて発表することができました。体験学習のまとめでは，活動を通じて学んだことをこれからどのように生かすことができるかを考えることができました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。自分自身の活動を振り返り、専門的な知識をさらに身につけたいという意欲が高まりました。聞き手の視点を意識して、伝わりやすいスライドを作成し、発表を行いました。活動を振り返り、今後の学習や成長につなげたいと考えました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。自分自身の活動を振り返り、興味や関心を持った分野についてさらに深く学びたいという意欲が高まりました。活動を通じて学んだことをどのように生かすかを考えました。まとめの発表では、聞き手の視点を意識して、わかりやすく発表しました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。普段から心がけている挨拶や言葉遣いを意識して活動に臨むことができました。まとめでは、聞き手の興味や関心を高める工夫をした発表を行い、学んだことをわかりやすく伝えることができました。活動を振り返り、さらに深く学ぶ意欲が高まり、今後の自分の成長につなげたいと考えました。

・職場体験学習では、〇〇を訪問しました。体験先の方々に感謝の気持ちを込めて礼状を書くことができました。職業を調べる中で学んだことをわかりやすくまとめ、発表しました。活動を振り返り、学んだことをどのように生かすかを考え、今後の学習や成長につなげたいと考えていました。

将来の生き方・キャリア

・将来の夢について作文を書き、夢を実現するために必要な努力や進路について具体的に考えました。自分の適性や興味を見つめ直す良い機会となりました。

・「働くこと」の意義について、お金を得ること以外にも、社会への貢献や自己実現など多様な価値観があることを学びました。

・身近な職業人（家族や地域の方）にインタビューを行い、仕事の苦労や喜びについて聞きました。仕事に対する感謝の気持ちや、職業への理解が深まりました。

・ハローワーク主催の職業適性検査を受け、自分の強みや向いている職業の傾向を知ることができました。客観的なデータを参考に、進路選択の幅を広げました。

・模擬会社を設立し、商品の企画・製造・販売までを体験する活動を行いました。利益を生み出す仕組みやチームワークの重要性を実践的に学びました。

・自分の得意なことや好きなことを生かせる職業について調べ、将来の可能性を広げました。

・色々な職業があることを知り、世の中にはたくさんの仕事があることに驚きました。自分の知らない世界を知ることで、将来の選択肢が増えました。

・働く人の服装や道具について調べ、仕事の内容に合った工夫がされていることを学びました。

総合的な学習の時間 所見文例⑧：「探究的な学習のサイクル」に重点を置いた文例

総合的な学習の時間：「課題の設定」の所見文

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、生活の中にある複雑な問題の中から課題を見つけ、設定することができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、物事にはそれぞれの特徴があり、いろいろな種類があることを学ぶことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、解決の方法や手順を考え、しっかりとした見通しを持って計画を立てることができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、物事がお互いに関わりながら良さを生かしていることを学ぶことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、興味のある分野のいろいろな問題から課題を見つけ出し、設定することができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、物事は色々な理由でいつも変化する可能性があり、一定ではないことを学ぶことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、生活の中の複雑な問題から自分なりの視点で課題を見つけ、的確に設定することができました。〇〇（発表資料など）を作ることを通して、物事にはそれぞれの特徴があり、とても多様な形で存在していることを学びました。これにより、一つの見方だけでなく色々な角度から物事を考える大切さを実感していました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、解決方法や手順をよく考え、しっかりとした見通しを持って計画を立てることができました。また、〇〇（発表資料など）を作る過程で、物事がお互いに関わり合いながら、その良さを最大限に生かしていることを学びました。この経験を通して、複雑な問題に対しても柔軟に考えることの大切さを実感していました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、自分が興味を持つ分野のいろいろな問題から課題を見つけ、設定することができました。〇〇（発表資料など）を作ることを通して、物事は色々な理由でいつも変化する可能性があり、決して一定ではないことを理解しました。この学びを通して、変化に対応するための柔軟な考えと計画する力の重要性を感じていました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。課題の設定の場面では、普段の生活での疑問を掘り下げ、自分だけの視点で課題を設定しました。〇〇（発表資料など）を通して、独創的なアイデアが問題解決につながることを学びました。

・「なぜ？」「どうして？」という知りたい気持ちを大切にし、学習のスタートとなる良い「問い」を立てることができました。

・課題設定にあたり、マインドマップを使って考えを広げ、自分が本当に知りたいこと、調べる価値のあることを絞り込むことができました。

・グループでアイデアを出し合い、お互いの意見を聞く中で、より深く、面白い課題を設定することができました。

・身近なニュースや出来事から疑問を持ち、社会の問題と自分たちの生活を結びつけて課題を作ることができました。

総合的な学習の時間：「情報の収集」の所見文

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、効率よく情報を集める方法を計画的に使い、適切に選ぶことができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分から社会に関わっていくことで新しい価値が生まれることに気付くことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、必要な情報をいろいろな方法で集め、種類に合わせてためておくことができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、課題について調べ続けることで、未来の社会と深く関わっていることに気付くことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、いろいろな方法を使って効率よく情報を集め、ためておくことができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、将来の仕事選びだけでなく、これからの自分の生き方にも深く関わっていることに気付くことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、効率よく情報を集めるための方法を計画的に使い、適切に選びました。〇〇（発表資料など）を通して、自分から社会に関わり、新しい価値を作ることがどれほど大切かに気付くことができました。この過程を通して、情報を集める技術が社会での実際の問題解決に役立つことを学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、必要な情報をいろいろな方法で集め、種類に応じて整理し、ためておくことができました。〇〇（発表資料など）を通して、調べ続けることが未来の社会を知ることにつながると理解しました。これにより、情報を集めて整理することが、社会の変化に対応し続けるための大切な力であることを学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、いろいろな方法を使って効率よく情報を集め、ためておくことができました。〇〇（発表資料など）を作ることを通して、将来の仕事選びだけでなく、これからの自分の生き方にも深く関わっていることに気付くことができました。この経験を通して、情報を活用する力が人生の色々な選択において重要であることを実感しました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。情報の収集の場面では、デジタルツールを使って効率よく情報を集め、分析しました。〇〇（発表資料など）を通して、技術を使うことが未来の社会に役立つことを実感しました。これにより、技術を使う力が今の社会で重要であることを再確認し、普段から使おうという意欲が高まりました。

・図書館の先生に相談しながら、確かな情報が載っている本を探し出し、根拠となるデータを集めることができました。

・実際に現地に行き、写真を撮ったり録音したりするなど、自分で直接情報を集める大切さを理解して行動することができました。

・インターネットの情報だけでなく、新聞や専門書など、いろいろな資料から情報を集め、偏らないように物事を見ようとしました。

・インタビューをする時は、事前に質問事項をよく考え、相手から詳しい話を聞き出すことができました。

・アンケート調査を行い、多くの人の意見を集めることで、客観的なデータを手に入れることができました。

総合的な学習の時間：「整理・分析」の所見文

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報の共通点や違いを見つけ、関係や傾向をはっきりとさせることができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分の生活を見直し、自分の特徴や良さを理解しようとしていました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報を比べたり関連付けたりして、確かな理由や根拠を見つけることができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分とは違う意見や他の人の考えを受け入れ、大切にしようとしていました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報の中から必要なものを選び、いくつかの情報を組み合わせて新しい関係を見つけることができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分の意思で目標に向かって課題解決に取り組むことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報の共通点や違いを見つけ、関係を明らかにすることができました。〇〇（発表資料など）を通して、自分の生活を見直し、自分の良さを理解しようと努めました。この過程を通して、自分を知ることや深く考える力が普段の生活の課題解決に役立つことを学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報を比べ、関連付けることで、確かな理由を見つけ出しました。〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分とは違う意見を受け入れ、大切にする態度を育てました。この経験を通して、色々な見方を持つことが問題解決においていかに重要であるかを学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、集めた情報を選び出し、組み合わせて新しい関係を見つけました。〇〇（発表資料など）を通して、自分の意思で課題解決に取り組むことができました。この過程を通して、情報をまとめて分析することが、実際の問題解決において重要な役割を果たすことを学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。整理・分析の場面では、データを図や表にし、論理的に考えて関係を明らかにしました。〇〇（発表資料など）を通して、見て分かりやすい発表の大切さを学びました。この経験を通して、目で見て分かるように表現することが情報を伝える上で効果的であることを理解し、さらに上手になろうとしました。

・KJ法（カードを使って整理する方法）を使って、情報のカードをグループに分け、情報のつながりを整理することができました。

・事実と意見を区別し、客観的なデータに基づいて自分の考えを筋道立てて組み立てることができました。

・「なぜそうなったのか」「これからどうなるのか」と、過去・現在・未来の時間軸で情報を整理し、物事の変化やこれからのことを捉えることができました。

・メリットとデメリットを比べたり、表を使って整理したりすることで、情報の良し悪しを判断する力がつきました。

・集めた情報をもとに、自分なりの考えや結論を導き出すことができました。

総合的な学習の時間：「まとめ・表現」の所見文

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、整理・分析した結果を、伝える相手や目的に合わせて、効果的に表現することができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分や友達の良さを生かしながら協力して問題解決に取り組むことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、学習を振り返る中で自分の成長に気付き、これからの学習や生活に生かそうとしていました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、自分の生き方を考え、夢や希望を持つことができました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、学習を振り返る中で自分の興味がある分野について理解を深めることができました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、社会や生活の中にある問題の解決に進んで取り組もうとしていました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、整理・分析した結果を、相手や目的に応じて効果的に表現しました。〇〇（発表資料など）を通して、自分と他人の良さを生かし合いながら協力して問題を解決することの大切さを学びました。この過程で、チームワークとコミュニケーションがいかに重要かを実感しました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、学習を振り返り、自分の成長に気付き、今後の生活に生かそうとしました。〇〇（発表資料など）を通して、自分の生き方を考え、夢や希望を持つことができました。この経験を通して、自分を見つめ直し、将来を考えることが成長に欠かせないと学びました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、学習を振り返り、自分の興味がある分野について理解を深めました。また、〇〇（発表資料など）を作ることを通して、社会や生活の問題解決に進んで取り組もうとする意欲を育てました。この学びを通して、実際に行動することの重要性を認識しました。

・〇〇の学習では、〇〇について調べました。まとめ・表現の場面では、複雑な情報をシンプルに伝える工夫をしました。〇〇（発表資料など）を通して、情報を伝える時の表現方法にはいろいろあることを学びました。この経験を通して、上手なコミュニケーションが良い影響を与えることを理解し、普段の生活でも生かそうと考えました。

・発表を聞く人の年齢や知識に合わせて、言葉選びや資料の見せ方を工夫するなど、相手のことを考えた表現ができました。

・学んだことをただの知識で終わらせず、具体的な行動計画として実行し、周りの人に働きかけることができました。

・振り返りカードに、活動を通してできたことだけでなく、課題や反省点についても正直に書き、次の学習へのやる気を見せました。

・模造紙やスライドを使って、見やすく分かりやすい発表資料を作ることができました。色使いや配置にも工夫が見られました。

・発表の練習を繰り返し行い、自信を持って話せるようになりました。声の大きさや速さ、目線などにも気を配ることができました。

まとめ：総合的な学習の時間の評価を時短しましょう！

いかがでしたか？

総合的な学習の時間の所見文を書くのは本当に大変ですよね。

全国の小学校、中学校の担任の先生がどんどん業務効率化していくことを願うばかりです。

本ブログは担任の先生方の時短術に関わる記事がたくさんありますので、ぜひ参考にしてください。

通知表所見関係

iPad活用関係