所見例文 学習面【生徒の特徴ごとに整理】

小学校・中学校の先生方、通知表作成お疲れ様です。
この記事では、「学習面の所見」ですぐに使える文例を、発表・集中力・探究心など、具体的な生徒の特徴ごとに分類して網羅しました。

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この記事の使い方

各項目は「テーマ別のブロック」に分かれています。生徒にぴったりのブロックを見つけ、文例を組み合わせてご活用ください。

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所見例文①：発表・発言

積極的な発表・挙手

・授業の中で自分の考えを積極的に発表をしていました。また、級友の考えを聞き、自分の考えを広げることができました。

・発表やスピーチなどの表現活動に意欲的に取り組む姿が印象的です。

・授業では自分の考えを積極的に発表し、学びを深めていました。

・気づいたことを積極的に発表する姿が印象的です。

・自分の意見をもち、積極的に発表していました。また、わかりやすく説明する力も伸びました。

・積極的な発言や課題に取り組む姿勢から、学習への意欲が表れていました。授業中には自分の考えをしっかりもって進んで発言し、学級全体の思考を深まりのあるものにしていました。

・進んで手を上げて発表するなど、積極的な学習態度で授業に臨んでいました。最後まで根気強く課題に取り組み、解決することでさらに学習内容が定着します。

・学習意欲にあふれ、積極的な態度で授業に臨んでいました。発言も活発で、授業をリードするような場面が数多くありました。

・発言意欲にあふれ、授業を活性化させている存在です。授業で学んだことを自主的に復習する意欲も高まりました。

・発言意欲が旺盛です。誰も考えないような発想もあり、授業を活性化させています。自主学習を中心に、授業で学んだことをすぐに取り入れ、復習する姿が印象的です。

・授業中、わかることやできることは、自分から発表してみようとする意欲にあふれています。級友の考えやこれまでの学習をいかしたわかりやすい発表は、学級のよい手本となります。

・挙手が多く、自分の考えを伝えたいという意欲に溢れています。間違いを恐れずに発言できる勇気は、クラス全体の「間違えても大丈夫」という雰囲気作りに貢献しています。

・「はい！」という元気の良い返事とともに手が挙がり、指名されると堂々と自分の考えを発表することができます。自信を持って学習に取り組んでいる様子が伝わってきます。

・授業の導入場面で、これまでの学習を振り返りながら積極的に発言し、クラス全体の学習の方向付けをしてくれました。

・誰も手が挙がらないような難しい質問に対しても、自分なりの予想を立てて果敢に発言しようとする姿勢に、強い探究心を感じます。

・一時間の授業の中で何度も挙手し、多角的な視点から意見を述べることができました。思考の柔軟性と瞬発力が素晴らしいです。

・指名されなかった時でも、「次は絶対に当ててほしい」という熱意ある眼差しで授業に参加しており、その意欲の高さに感心させられます。

・間違いを恐れずに挙手し、もし間違っていたとしても「なるほど、そうか！」と素直に受け止め、学びにつなげることができます。

・授業の終末の振り返りで、積極的に挙手をして本時の学びを発表し、クラス全体の学びを整理する役割を果たしています。

質の高い発言・説明力

・豊かな発想で、様々な課題に対する解決策を見出そうとする姿が印象的です。多様な考え方は発表にも生かされ、学級の学びを深めました。

・学習への好奇心旺盛な姿は、学級のよい手本でした。分かったことや気づいたことを、伝わりやすく表現できるよう試行錯誤していた姿が素晴らしかったです。

・授業中に核心にせまる発言をすることが多く、学習に対する幅広い関心をもって授業に取り組みました。

・級友や先生の話をよく聞き、学習内容をよく理解しています。自分の考えを発表する際に、友達の意見を受け入れながら発言していました。

・○○さんの話したり書いたりする言葉に表現される思考の深さには素晴らしいものがあります。授業中、ひらめいた表情を見せたときに発言を求めると、しっかりと大きな声で自分の意見を伝えることができます。

・教師や級友の話を相づちを打ちながらしっかりと聞き、自分の考えにいかして発表していました。

・授業で先生や級友に対して、質問やアイデアを積極的に出し、授業を活発なものにしていました。

・授業の中で発表の際に、分かりやすく説明するために、図表やグラフを活用していました。

・授業の中で発表の際には、聞き手に向けて大きな声で話すことを心がけ、明瞭に伝えるようにしていました。

・「私は〇〇さんの意見に付け加えて〜」「少し違う考えですが〜」と、友達の意見と関連付けながら自分の考えを述べることができます。対話的な学びが定着しています。

・結論から先に述べ、その後に理由を詳しく説明するなど、論理的な話し方が身についています。聞いている人が理解しやすい構成で話すことができます。

・黒板の前で図や式を指し示しながら説明するなど、視覚的な情報も交えてわかりやすく伝える工夫が見られました。

・ただ正解を答えるだけでなく、「なぜそう考えたのか」という思考のプロセスを丁寧に説明することができ、他の児童の理解を助けています。

・話し合いが停滞した時に、論点を整理したり、新しい視点を提示したりするような質の高い発言ができ、議論を深めるきっかけを作ってくれました。

・自分の経験や具体的な事実を根拠として挙げることで、説得力のある意見を述べることができました。

・難しい言葉を使わず、誰にでもわかる言葉を選んで説明しようとする姿勢に、相手への配慮と思いやりを感じます。

・短く簡潔に自分の意見をまとめることができ、限られた時間の中で要点を伝える力がついています。

・抽象的な概念を、身近な例に例えて説明するなど、表現の工夫が見られます。

・相手の質問に対して、的確に答えることができ、臨機応変な対応力を持っています。

・発表の際、原稿を読むのではなく、聞き手の方を見て語りかけるように話すことができました。

書く力・表現力

・書く力が大きく伸びました。よく考えて整理してまとめているだけでなく、読み手を意識して表現している○○さんの文章には、説得力があります。

・文章を書くことにたゆみない努力をもって取り組んでいってください。

・作文や日記において、自分の気持ちだけでなく、事実や様子が伝わるように詳しく書くことができるようになりました。

・行事の振り返りシートに、行事を通して学んだことや自分の成長を具体的に記述しており、自己を見つめる力が育っています。

・観察記録では、対象をよく見て、色や形、大きさの変化などを細かくスケッチし、気づきを言葉で表現することができました。

・授業のまとめを書く際、先生が黒板に書いたことだけでなく、自分の考えや友達の意見も取り入れて、オリジナルのノート作りができています。

・新聞作りでは、見出しや割り付けを工夫し、読み手が興味を持つような構成を考えることができました。

・物語の創作において、登場人物の心情の変化を巧みな比喩表現を使って描写しており、豊かな感性が感じられました。

・小論文や意見文において、序論・本論・結論の構成を意識し、論理的に自分の主張を展開することができています。

・読書感想文では、本の内容と自分の体験を重ね合わせ、深く味わいながら書いている様子が伝わってきました。

・限られた文字数の中で、伝えたいことを凝縮して表現する要約力が身についています。

・言葉の選び方が丁寧で、読み手に不快感を与えないような配慮が行き届いた文章を書くことができます。

所見例文②：粘り強さ

粘り強く取り組む姿勢・試行錯誤

・積極的に級友と相談しながら、より良い解法を考えるなど、粘り強く問題に取り組んでいました。

・授業の中で、難しい問題にも粘り強く考え、解法を導いていました。

・授業に集中して向かい、難しい問題にも粘り強く取り組んでいました。

・意欲的に授業を受け、更に休み時間等の空いた時間でも疑問を解決しようと学習に励んでいました。

・苦手教科を克服しようと問題集等に積極的に取り組んでいました。

・大変努力家で、授業中はどの教科も最後まで一生懸命取り組んでいました。与えられた課題をただ解くのではなく、さらに別の解決方法はないかと考えました。

・どの課題に対しても最後まで諦めずに取り組んでいこうとする姿勢が立派でした。

・基礎基本を定着させ、どんな学習課題にも熱心に取り組むことができました。

・何度も試行錯誤を重ねながらも、投げ出さずに課題に向かっていました。今後も日々の学習を積み重ねて、自信をもって学習に取り組んでほしいです。

・どんな学習にもあきらめずに挑戦することで、苦手を克服し、自信をもって取り組むことができました。

・難しい問題にも、最後まで粘り強く取り組んでいました。その姿勢が確かな学力の向上につながっていきます。

・難しい課題や学習に対して、どのように解決していこうかと試行錯誤しながら、意欲的に学習に取り組む姿が印象的です。

・わからないことがあったときに、周りの級友に考え方を確かめながら取り組んでいました。また、苦手な教科の学習でも復習をして身に付けようとする習慣も備わってきています。

・自分にとって少し難しいと感じる課題に挑戦していました。計画や見通しをもって学習に取り組む場面も多くなってきています。

・苦手な学習課題でも投げ出さず、最後まであきらめずに取り組んでいました。理解を定着させるためにも、これまで通り復習を大切にして、今後も学習に臨めるとさらに力がつきます。

・粘り強く学習をしていました。日々の授業を大切にして、真剣に取り組む姿勢を継続し、苦手な学習内容を克服していきました。

・既習事項を思い出しながら考え、粘り強く学習に取り組もうとする姿がみられました。日々の授業をもとに、復習を重ねることが、苦手の克服につながります。

・難しい課題に対して、粘り強く問題と向き合い、解決の糸口を見つけていました。

・一度間違えた問題でも、消しゴムで消して終わりにせず、赤ペンで解説を書き込んだり、もう一度解き直したりして、確実に自分のものにしようとしています。

・長い文章を読む課題でも、途中で投げ出さずに最後まで読み通し、要点をまとめることができるようになりました。集中力と根気が養われています。

・図工の作品作りにおいて、細部までこだわりを持ち、納得がいくまで修正を繰り返しながら完成させました。妥協しない姿勢が素晴らしいです。

・算数の難問に対して、いろいろな解き方を試しながら、時間をかけてじっくりと答えを導き出すことができました。思考の体力がついてきています。

・思うような結果が出ない時でも、腐ることなく「次こそは」と気持ちを切り替えて取り組む精神的な強さがあります。

基礎学力の定着・反復練習

・計算ドリルや漢字練習など、反復練習が必要な課題にもコツコツと真面目に取り組み、着実に基礎学力を定着させています。

・体育の授業で、最初はできなかった技も、休み時間に練習を重ねることで習得しました。「努力は裏切らない」ことを体現しています。

・リコーダーのテストに向けて、指使いが難しい箇所を何度も繰り返し練習し、本番では美しい音色を響かせることができました。

・基礎基本を定着させ、どんな学習課題にも熱心に取り組むことができました。

・計算ドリルや漢字練習など、反復学習を毎日欠かさず行い、基礎学力を着実に向上させました。テストの結果にもその努力が表れています。

・既習事項を確実に身につけており、新しい単元に入ってもスムーズに理解を深めることができています。

・リコーダーや鍵盤ハーモニカの演奏技能が向上し、指使いや息づかいに気をつけて美しい音色を出せるようになりました。

・図工の道具（ハサミ、カッター、絵の具など）を正しく安全に使いこなし、イメージ通りの作品を作り上げることができています。

・体育のマット運動や跳び箱において、基本的な技を美しく決めることができ、身体能力の向上が見られます。

・ローマ字入力のタイピング速度が上がり、パソコンを使った学習でもストレスなく課題に取り組むことができています。

・地図帳や辞書を素早く引くことができ、必要な情報を短時間で見つける技能が身についています。

・実験器具の扱いが丁寧かつ正確で、安全に配慮しながら実験を進めることができています。

・英語の学習において、基本的な単語やフレーズを覚え、ALTの先生とも簡単な会話を楽しむことができています。

所見例文③：交流・話し合い

・交流する時間では、級友の考えを聞き、多面的に物事を捉えていました。

・級友と交流したり、協力して課題に取り組んだりと、学び合うことで学習を定着させていました。

・交流の時間に、自分と級友の考えを比較しながら学習内容の理解を深めていました。

・どの授業も真面目に受ける姿が印象的です。また、級友と交流する場面では、積極的に取り組んでいました。

・交流の時間の中で級友の考えを聞き、自分の学習活動にいかしていました。

・級友や教師からのアドバイスにも耳を傾け、新しい考えや方法を取り入れて、自分の表現活動にいかしていました。

・自分の考えを他者に伝えることを通して、学習内容を定着させようと努力していました。

・難しい問題や課題に直面したとき、級友と助け合いながら解決を目指して学習していました。これからも級友と高め合いながら学習に取り組んでいくことを願っています。

・級友の意見や考えを取り入れて、自分の学びにいかしていました。わからないことをそのままにせず、級友と協力して解決しようとする姿勢が素晴らしかったです。

・自分一人で課題に取り組むのではなく、級友に質問したり答えたりすることにも意欲的に取り組んでいました。持ち前の集中力と思考力で、仲間と助け合いながら取り組める学習習慣は素晴らしいです。

・わからないことがあっても周囲の級友と交流しながら解決するなど、上手に学び合いながら学習を進めていました。

・級友との学び合いを通して、意見や考えを交換し、自分なりの考えをしっかりともつことができました。

・どの課題にも真剣に取り組んでいました。学習の過程で、自分の考えを修正し、深めていくことや、級友と話し合い、自分の意見を確かなものにしていました。

・一つ一つの課題に丁寧に取り組む姿が印象的です。気づいたことやわかったことを級友と伝え合う活動を通して、着実に力を身に付けました。

・グループ学習では、班の中心となって建設的な意見を出し、学習を方向付ける姿がみられました。級友と交流して学習する場面では、○○さんの持ち味がいかんなく発揮されました。

・小グループでの話合いで、自然と進行役を担っていました。上手に話を振りながら意見を集める活動を通して、学習内容の理解を深めていました。

・級友の意見や考えを取り入れて、自分の学びに役立てる姿が印象的です。疑問をそのままにせず、級友と協力して学び合おうとする姿が素晴らしいです。

・真面目な学習態度でどの教科でも力を発揮しています。級友と学び合う場面では、相手の思いを受け止めたり、言葉に工夫を凝らして伝えようとしたりと、対話的に学習を進めることもできています。

・○○さんのよいところは、課題について考えるときに、以前に行った学習や活動を思い起こして学習に結びつけることです。また、級友から頼りにされ、課題が早く終わると親切に教えたり、手伝ったりしていました。

・ペア学習の際、相手の顔を見て優しく話しかけ、相手の意見をしっかりと聞き取ることができています。安心感を与える聞き方です。

・グループで意見が割れた時も、自分の意見を押し通すのではなく、「どうすればみんなが納得できるか」を考えて調整役を果たすことができました。

・困っている友達がいると、すぐに駆け寄って「どこがわからない？」と声をかけ、一緒に考えようとする優しさがあります。

・自分の考えと違う意見が出た時も、「なるほど、そういう考え方もあるね」と受け入れ、自分の考えをより深めることができました。

・話し合いの時間が終わった後、「〇〇さんの意見のおかげでわかったよ」と感謝の言葉を伝えることができ、温かい学習雰囲気を作っています。

・グループ発表の準備では、それぞれの得意なことを生かして役割分担を提案し、効率よく作業を進めることができました。

・話し合いが苦手な友達にも、「〇〇さんはどう思う？」と優しく声をかけ、全員が参加しやすい雰囲気を作っていました。

・自分の役割（司会、書記、発表など）を責任を持って果たし、グループの学習成果を高めることに貢献しました。

・話し合いの結果をまとめる際、みんなの意見を上手に整理し、共通点や相違点を明確にすることができました。

・協働学習支援ツールを使って、友達の意見をリアルタイムで共有し、自分の考えと比較しながら学びを深めていました。

所見例文④：課題解決・探究

思考力・探究心

・豊かな発想力で、各課題に対しての解決方法を見つけだす姿が印象的です。「こうしたらどうだろう」という多様な考え方ができるところが学習を進める上で大きな力となっています。

・問題や課題につまずいたときに、わかるところとわからないところを丁寧に区別して、既習事項を振り返りながら学習を進めていました。

・自分の課題をしっかりと把握し、それを改善するためにどのようにしたらよいかを具体的に考え、実践することができた。

・自分から進んで疑問や課題意識をもち、慎重に分析したり、これまで学んだことから総合的に物事を捉えていました。各教科の学習でも、物事の相互の関係や仕組みをよく考えて見出し、理解を深めることができました。

・新しい学習内容と出会うたびに、既習事項をもとに、解決方法を見つけようとするひたむきな姿が見られました。自分に合った学習方法で、今後も学習の定着を目指していってほしいと思います。

・課題に対して誠実に取り組む姿が印象的です。自分なりの筋道のある考え方をもっているので、その間違いに気づくと自分で修正をするといった自己調整をしながら学習に取り組んでいるため、理解が深まっていました。

・課題に対して自分なりのやり方で工夫しながら学習を進めていました。自ら進んで学習に取り組む○○さんの姿勢は、今後のさらなる伸びを予感させます。

・どの教科でも自分なりのやり方で取り組んでいました。既習事項の定着を図るよう、繰り返し学習することで力が伸びていきます。

・１つの課題から、さらに進んで次の課題を見つけたり、資料を探したりするなど追究する姿勢で学習に取り組んでいました。

・学習内容を着実に理解し、自分の知識をいかしながら課題解決にあたっていました。一つの考え方だけでなく、他にもないかと考えを深めることができました。

・授業の中で学習への高い意欲と持ち前の探究心を発揮し、学びを深めていました。級友や先生からのアドバイスを積極的に取り入れて自分の力へといかしていく姿が素晴らしいです。

・授業のみならず、自分の興味・関心がある内容についても積極的に学びを深めていました。また、自分の知り得た知識を活用して問題に取り組むことができました。

・様々な教科で意欲的です。既に理解している内容も、級友とともに考え、確認したり、再発見したりすることを楽しんでいました。

・理科の実験や観察において、予想と結果が異なった場合に、なぜそうなったのかを深く考察し、次の実験につなげることができました。

・社会科の調べ学習では、インターネットだけでなく、図書室の本や新聞記事など複数の資料を組み合わせて情報を集め、多角的に物事を捉えていました。

・算数の問題で、習った公式をそのまま使うだけでなく、「別の方法でも解けないか」と図や表を使って独自の解法を見つけ出しました。

・総合的な学習の時間に、地域の問題について自分事として捉え、実際に現地に行ってインタビューをするなど、行動力のある探究活動を行いました。

・「なぜ？」「どうして？」という疑問を大切にし、納得いくまで調べたり質問したりする姿勢は、科学的な思考力を高めています。

・身近な生活の中から学習に関連する事象を見つけ出し、「授業で習った〇〇と同じだ！」と嬉しそうに報告してくれることがありました。学びと生活が結びついています。

ICT活用・情報収集・資料活用

・タブレット端末を活用し、プレゼンテーション資料に見る人を惹きつけるアニメーションや構成を取り入れるなど、ICT機器の操作にも長けています。

・調べ学習において、インターネット検索を効果的に使い、信頼できる情報を選んで収集する力がついています。

・学習支援アプリを使いこなし、自分のペースでドリル学習を進めたり、アンケートに回答したりと、主体的に活用しています。

・撮影した写真や動画を編集し、観察記録や発表資料としてまとめるなど、マルチメディアを扱った表現力が高いです。

・プログラミング学習において、論理的に指示を組み立て、試行錯誤しながら意図した動きを実現することができました。

・タイピングスキルが向上し、手書きと変わらないスピードで文章を入力し、感想や意見をまとめることができています。

・オンライン授業や家庭学習においても、タブレットを使って課題の提出や連絡をスムーズに行うことができました。

・情報モラルを守り、タブレットを学習の道具として正しく安全に使うことができています。

・わからない言葉があるとすぐにタブレットで調べ、語彙を増やそうとする積極的な姿勢が見られます。

・社会科の調べ学習では、教科書だけでなく、図書室の本や地域の資料館を活用して、より詳しい情報を集めることができました。

・グラフや表から必要な情報を読み取り、傾向や変化を分析する力が優れています。

・集めた情報をそのまま写すのではなく、自分の言葉で要約したり、表にまとめ直したりして整理することができました。

・新聞記事から社会の動きに関心を持ち、授業の内容と関連付けて考えることができました。

・インタビュー活動において、事前に質問事項をしっかりと準備し、相手から有益な情報を引き出すことができました。

・複数の資料を見比べ、情報の正確性を確かめたり、異なる視点からの意見を知ったりする批判的な思考力を持っています。

振り返り・自己調整

・自分の学力がどれほど定着しているかを把握するために、各教科のテストを意欲的に取り組みました。

・意欲的に授業を受け、休み時間にも疑問を解決するために先生に質問していました。

・単元の振り返りや自己評価を通じて、自分の弱点や改善点を把握し、克服に向けて努力をしていました。

・課題やテストの解答に対して、細かい点まで注意深く取り組み、理解を高めることを心がけていました。

・自分のミスや失敗に対して、冷静に分析して原因を特定し、改善につなげる努力をしていました。

・先生や級友からのフィードバックに対して、真摯に受け止め、積極的に反省や改善をしていました。

・複雑な問題に取り組む際に、落ち着いて問題の内容を整理することで、より効率的かつ正確な解決策を見つけることができました。

・自分の課題を整理して学習のスケジュールを考え、計画的に学習に取り組んでいました。

・テストが返却された際、点数に一喜一憂するだけでなく、間違えた箇所をすぐに確認し、ノートに解き直しをする習慣がついています。

・学習計画カードを活用し、今週の目標を具体的に立て、週末にしっかりと振り返りを行うことで、学習習慣を自ら改善していきました。

・「今日はここまでは頑張る」と自分で決めた目標を達成するために、時間を管理しながら集中して取り組むことができました。

・授業の終わりに書く振り返りカードには、単に「楽しかった」だけでなく、「〇〇が難しかったので、次は△△したい」と具体的な改善策が書かれています。

・自分の学習状況を客観的に捉え、「今はここまでは分かっているけれど、ここから先が自信がない」と正確に自己分析できています。

・目標達成に向けて、自分で中間地点での振り返りを行い、計画を修正しながら進めることができました。

・友達の発表を聞いて、「自分にはない考え方だった」「〇〇さんの意見を取り入れてみたい」と、他者と比較しながら自分の学びを深めています。

・テストの結果が悪かった時も、落ち込むだけでなく、「計算ミスが多かったから、次は見直しを徹底しよう」と前向きな対策を立てることができました。

・一学期の学習を振り返り、自分の成長した点とこれからの課題を明確に言葉にすることができています。

所見例文⑤：集中力

集中して取り組む

・授業に集中して取り組み、自分の学力を伸ばすために努力していました。

・授業に集中して取り組み、学習内容を理解するためにノートを工夫してまとめていました。

・課題や問題に落ち着いて考え、取り組む習慣が付いてきています。日々の復習や家庭学習を大切にして、今後も学習を積み重ねていってください。

・地道な課題にも集中して取り組み、学習を積み上げていくことができました。

・授業での課題に対して集中して取り組み、解決を目指そうとする姿が印象的です。

・自分のペースで、集中して学習に取り組んでいる姿が印象的です。

・新しい課題にも既習学習を生かし、集中して取り組んでいました。しっかりと学習が身についている証拠です。

・学習に臨む集中力が高く、苦手な部分と向き合う心の強さをもっているため、着実に学習内容を定着させています。

・課題に対して落ち着いて考え、解決できるところから少しずつ取り組んでいました。

・難しい問題にも集中して取り組み、自分なりの答えを導いていました。

・授業の最初から最後まで集中して取り組むことができています。

・課題に対して、持ち前の集中力を発揮し、深く考え抜く姿が印象的です。

・周りが少しざわついている時でも、自分の課題に没頭し、黙々と鉛筆を走らせる集中力があります。

・50分間の授業の中で、一度も姿勢を崩すことなく、黒板とノートに視線を向け続ける集中力は立派です。

・書写や図工の時間など、静かに作業する場面での集中力は凄まじく、素晴らしい作品を生み出す原動力となっています。

・先生が話し始めると、すぐに手元の作業を止めて顔を上げ、話を聞く体勢に入ることができます。切り替えの早さが集中力を生んでいます。

・テストの時間、最後まで諦めずに見直しを行い、ケアレスミスを防ごうとする集中力が維持できています。

・興味のある学習内容に対しては、時間を忘れるほど熱中し、深い学びを実現しています。

ノート指導・記録

・何をどのように学習したかを、細かくノートにまとめており、その様子からも学習内容を深く理解していることがわかります。

・板書を書き写すだけでなく、先生の話した重要ポイントをメモしたり、自分の考えを吹き出しで書き込んだりと、思考の足跡が残るノート作りができています。

・色ペンやマーカーを効果的に使い、重要な部分が一目でわかるように整理されています。復習する際に非常に役立つノートです。

・図や表を定規を使って丁寧に書き、正確に情報を記録しようとする几帳面さがあります。

・ノートの余白を十分に取り、後から気づいたことや先生のコメントを書き足せるように工夫しています。

・間違えた問題を消さずに残し、なぜ間違えたのか、正しい解き方はどうなのかを赤ペンで詳しく記述しており、弱点克服に役立てています。

・毎時間の「めあて」と「振り返り」をしっかりと書き、学習の目的と成果を意識しながら授業に参加できています。

・ノートの字が丁寧で読みやすく、誰が見てもわかりやすいまとめ方ができています。

・友達の良いノートを参考にし、自分のノート作りに取り入れる柔軟さがあります。

聞く姿勢・傾聴

・先生や友達の話を落ち着いてしっかりと聞き、学習に取り組んでいます。課題を解決するときに、これまでに学んだ知識や考え方を生かすことで、より前向きに学習に取り組むことができます。

・先生の指示や説明をしっかりと聞き、要点を捉えて学習活動に取り組んでいました。

・授業では周囲の人の話を頷きながら聞く姿が印象的です。

・授業中、話をしている先生や友達の目を見て、頷きながら話を聞いている姿が印象的です。人の考えを取り入れて、自分の力にしていこうとする姿勢が、○○さんの学びの力を支えています。

・友達の発表をしっかりと聞き、自分の考えに照らし合わせて学んでいこうする姿勢が素晴らしかったです。

・先生や級友の話を深く頷きながら聞いている姿勢が印象的です。

・先生や級友の話を集中して聞き、自分の考えを広げていく姿が印象的です。

・友達が発表している時、体をその人の方に向けて聞くことができ、話し手を大切にする姿勢が感じられます。

・大事なことは聞き逃さないように、メモを取りながら聞く習慣が身についています。

・友達の意見に対して、「うんうん」と相槌を打ちながら聞く姿は、話し手に安心感を与え、クラスの温かい雰囲気作りに貢献しています。

・話を聞くときに、否定から入るのではなく、まずは相手の意見を受け止めようとする姿勢が素晴らしいです。

・長い説明でも最後まで集中して聞き、正しく理解して行動に移すことができています。

・放送朝会や集会の際、話をする人の方をしっかりと向き、静かに聞く姿勢は全校の模範となります。

所見例文⑥：質問

・授業で学習内容を理解するために積極的に質問をしていました。

・学力を伸ばすために家庭学習を継続していました。わからないことは級友や先生に積極的に質問し、疑問を解決する努力をしていました。

・疑問に思ったことを積極的に質問し、課題解決に取り組んでいました。

・授業の中で積極的に疑問を解決しようとしたり、自分なりの工夫を加えたりして、学習に取り組んでいました。

・基本的な学習内容だけではなく、発展的な学習内容にも強い興味・関心があり、不明な点については、意欲的に質問し理解しようと努力していました。

・授業の分からないところをそのままにせず、積極的に質問することができます。追求しようとする意欲を大切にしてください。

・授業での疑問をそのままにせず、積極的に質問することができます。最後まで分かろうと追求する努力は立派でした。

・わからないことがあるときも、自分一人でじっくりと悩むだけでなく、級友に質問をしてアドバイスをもらうなど、その場に応じた学び方をしている姿が印象的です。

・学習内容に関心が高く、主体的に調べたり質問したりしながら学びを広げていました。

・授業の中で積極的に先生に質問し、疑問を解決する姿勢が素晴らしいです。

・質問する際に、具体的な例を挙げたり、的確な言葉を使っていました。その姿から、学習内容を深く理解していることが伝わりました。

・疑問点を質問し、解決した後も、もう一度確認したり、自分なりにまとめたりするなど、理解を深める努力をしていました。

・疑問に感じたことを積極的に質問する姿勢が、授業の雰囲気を良くしていました。周りの級友にも良い影響を与えていました。

・課題に対して意欲的に取り組み、自分の考えをもっているため、級友からも質問されるほど頼りにされていました。どんな質問にも真摯に答え、自分の学習の定着にもつなげていました。

・疑問点をしっかりと整理した上で。先生に質問をしていました。そういった課題解決の方法は学習の理解を深めていきます。

・過去に学んだ内容についても積極的に質問していました。理解を深めるために常に探究心を持ち続けていました。

・授業内容をより深く理解するための質問を率先して行い、学級全体の学びを深めていました。

・授業中に質問するだけでなく、質問内容をメモに残して後で復習するなど、主体的に学習に取り組んでいました。

・先生が解説した内容について、より深く理解するために疑問点を把握し、積極的に質問していました。

・気軽に質問をすることで、周囲の級友とのコミュニケーションを円滑にし、授業の雰囲気を明るく活気づける役割も果たしていました。

・「先生、ここの意味がよくわかりません」と素直に言える勇気を持っています。わからないことを隠さない姿勢が、確実な理解につながっています。

・休み時間に職員室に来てまで質問をする熱心さには感心します。学ぶことへの意欲が非常に高いです。

・授業中だけでなく、放課後学習教室などにも積極的に参加し、わからない問題を先生に聞いて解決しようと努力していました。

・一つの答えが出た後も、「もし〜だったらどうなりますか？」と発展的な質問をし、学びを深めようとする探究心があります。

所見例文⑦：家庭学習

家庭学習の習慣化・自主学習

・家庭学習を継続的に行うことができました。

・学習に対する意識を高く持ち、日々の授業や家庭学習にも誠実に取り組みました。

・地道に家庭学習に取り組み、学力を伸ばすために努力しました。

・地道に家庭学習を積み重ね、自分の学力を伸ばすために努力しました。

・家庭学習を意欲的に取り組み、努力しました。

・家庭学習の様子から、日々の疑問から課題を立て、考えたり、調べたりして解決していることがわかります。この学習の習慣で着実に力を伸ばしていました。

・家庭学習の積み重ねから自信をもち、どの教科でも向上心をもって学習に取り組みました。

・家庭学習の習慣が身についています。自分で目標を設定し、計画的に学習に取り組んでいました。

・家庭学習では主体的に調べ学習を行うことで、自分自身の興味関心を深め、学習意欲を高めていました。

・家庭学習の中で自分で問題集を解いたり、参考書を読んで知識を深めていました。その姿勢は学級のお手本となっています。

・自学ノート（自主学習ノート）の内容が非常に充実しており、授業の復習だけでなく、ニュースや興味のあることについて深く掘り下げてまとめていました。

・毎日決まった時間に机に向かう習慣が定着しており、宿題だけでなく、予習や復習にも取り組むことができています。

・漢字練習や計算練習など、反復学習を毎日欠かさず行い、基礎学力を着実に向上させました。テストの結果にもその努力が表れています。

・週末の日記や作文では、その週に学んだことや感じたことを詳しく書いており、表現力の向上が見られます。

・「今日はこれをやる」と自分で決めて学習に取り組んでおり、やらされる学習ではなく、自ら学ぶ学習へと変化してきました。

・テスト前には、自分で計画を立てて早めに準備を始め、万全の状態で臨むことができました。

・苦手な教科を克服するために、家庭学習で重点的に復習を行い、理解を深めようとする姿勢が見られました。

・習い事や部活動で忙しい中でも、隙間時間を上手に使って家庭学習に取り組む時間の使い方が上手です。

励ましの言葉（改善への期待）

・家庭学習を習慣化していくことで学力がさらに伸びていきます。

・家庭学習を継続させていくことで学力がさらに伸びていきます。

・家庭学習では◯学期の復習に取り組み、基礎問題を着実に解くことで学力がさらに伸びていきます。

・家庭学習では、基礎問題に取り組むことで学力がさらに伸びていきます。

・家庭学習を積み重ねていくことで、学習内容の定着につながり、さらに伸びていきます。

・家庭学習では、テストの解き直しなど、自分の弱点を克服していくことで着実に学力が伸びていきます。

・家庭学習は自分自身の成長のために必要な時間です。目標をもって、少しずつでも前進していくように取り組んでいきましょう。

・家庭学習は、自分自身の成長のために必要なことです。今日やるべきことをきちんとやって、明日につなげていくことが大切です。

・自分の力を最大限に引き出すために、家庭学習にも取り組んでいきましょう。

・家庭学習は継続することが大切です。今日やるべきことをきちんとやって、明日につなげていきましょう。

・まずは1日10分からでも机に向かう習慣をつけていきましょう。小さな積み重ねが大きな力になります。

・宿題を忘れずに提出できるようになってきました。次は、内容をより充実させるために、丁寧な文字で書くことを意識していきましょう。

・好きな教科からで構いませんので、家庭での学習時間を少しずつ増やしていけると、授業がもっと楽しくなりますよ。

・授業中の集中力は素晴らしいので、家庭での復習をプラスすることで、さらに理解が深まり、自信につながるはずです。

・計画的に学習を進めるために、まずは「何時から勉強するか」を決めて、それを守ることから始めてみましょう。

最後に：小学校、中学校の先生方、通知表所見作業お疲れ様です。

最後までお読みいただきありがとうございました。
この例文集が、先生方の通知表作成の助けになれば幸いです。

もし、「もっと効率的にやりたい」「自分の時間はもっと大切に使いたい」と感じているなら、ぜひ一度「時短ツール」も試してみてください。
きっと、「もっと早く使えばよかった！」と思っていただけるはずです。

また、通知表所見作業をより効率化させるための記事を以下に掲載しました。ぜひ、参考にしてください。

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