【ポイント解説】次期学習指導要領改訂 教育課程企画特別部会「論点整理」で押さえておきたい7つの変化

こんにちは。

「次期学習指導要領の改訂」と聞いて、「また仕事が増えるのか…」とため息をついた先生。
ちょっと待ってください。今回の改訂は、これまでと様子が違います。

令和7年9月25日に公表された「教育課程企画特別部会 論点整理」。
この100ページを超える資料を詳細に読み解くと、「先生の仕事を減らさなければ、教育の質は上がらない」という、国からの強烈なメッセージと、具体的な「減らすための武器」が提示されていることがわかります。

この記事では、小・中・高すべての先生に関わる「働き方」「評価」「入試」の激変ポイントに加え、あまり知られていない「高校の単位制改革」まで、知らないと損をする7つの変化を、資料の根拠とともに徹底解説します。

今回は該当する資料の引用ページまで記載しています。こちらです↓

ポイント資料：詳細版 教育課程企画特別部会 論点整理 (令和７年９月25日)

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1. 【働き方】「週28コマ」へ！標準授業時数の弾力化と調整授業時数

全教員にとって最大の関心事である「働き方」。
今回の改訂では、国が定める「標準授業時数（例：小5で1015コマ）」の運用を劇的に変える「調整授業時数制度（仮称）」の導入が検討されています。

「1015コマ」の呪縛からの解放

これまで「1015コマ」は絶対に確保すべき聖域でしたが、新制度では以下のような柔軟な運用が可能になります。

1. 時数の削減: 各教科の標準時数を下回る設定が可能になる（例：教科書の進度が早ければ授業数を減らす）。
2. 余白の活用: 減らして浮いた時間を、「裁量的な時間」（探究学習、行事準備、補習など）や、先生方の「教材研究・研修」に充てる。

「時数が足りないから行事の前も授業」というカツカツの状態から脱却し、毎週の授業コマ数を減らす道筋が国から示されたことは大きな一歩です。

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2. 【評価】通知表の評定が変わる！「主体性」評価の簡素化

毎学期末、先生方を苦しめる「通知表作成」。特に「主体的に学習に取り組む態度」の評価は、膨大な記録が必要で大きな負担となっていました。これに対し、評価の在り方を根本から見直す案が示されています。

評価の激変ポイント：全員にABCをつけない？

観点	現行	改革案
知識・技能	A/B/C評価	A/B/C評価（継続）
思考・判断・表現	A/B/C評価	A/B/C評価（継続）
主体的に学習に取り組む態度	全員にA/B/C評価	簡素化を検討 （例：思考・判断・表現の観点に、特に良い場合のみ「〇」を付記する等）

「人間性」は評定しない方向へ

さらに、「学びに向かう力、人間性等」については、構成する4要素が整理されましたが、これらは数値による評定には馴染まないとされています。

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3. 【高校】「148単位」制へ！卒業要件と履修免除の大改革

高校の先生にとって、最も衝撃的なのがこの項目です。
「単位制の柔軟化」として、これまでの高校教育の構造（OS）を書き換える提案がなされています。

「半期認定」で留学や転編入に対応

• 単位の定義変更:
  • 現行：通年（週1コマ×35週）＝1単位 → 卒業要件 74単位
  • 改革案：半期（週1コマ×半期）＝1単位 → 卒業要件 148単位

これにより、「セメスター制（前期・後期制）」のような柔軟なカリキュラムが組みやすくなります。

「減単」や「免除」でカリキュラムマネジメント加速

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4. 【入試】「網羅主義」からの脱却！教科書が終わらない悩みへの回答

「新しいことをやる余裕なんてない。教科書を終わらせるだけで精一杯だ」
そんな現場の悲鳴に対し、今回は「入試改革」とセットでの解決策が提示されています。

「教科書を教える」から「教科書で教える」へ

• 入試の改善: 「教科書の細かい知識を網羅的に問う」入試から脱却し、「教科書を全て教えなければならない」というプレッシャー（網羅主義）をなくす。
• 教科書の精選: 教科書の内容自体も「重点化・精選」し、探究学習や余白に時間を割けるようにする。

「進路のために詰め込まなければならない」という構造が変われば、中学校や高校の授業スタイルも「探究重視」へと大きく舵を切ることができます。

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5. 【支援】不登校・特異な才能に対応！「2階建て」の教育課程

35人学級の中には、多様な子供たちがいます。
資料では、現在の学級の「リアルな内訳」の推計値が示され、画一的な指導の限界が指摘されました。

「1階（共通）」＋「2階（個別）」の複層構造へ

全員共通のカリキュラム（1階部分）に加え、個別のニーズに応じる「特例的な教育課程（2階部分）」を組み合わせる「複層的な教育課程」が提案されています。

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6. 【新教科】中学に「情報・技術科」新設！プログラミング教育の体系化

GIGAスクール構想、生成AIの登場を受け、情報教育が「教科」として格上げされる可能性があります。

4分野で構成される新教科案

現在の「技術・家庭科（技術分野）」と「情報教育」を統合・再編し、以下の4分野で構成する案が出ています。

1. A 材料と加工の技術
2. B 生物育成の技術
3. C エネルギー変換の技術
4. D 情報の技術（情報メディアの特徴、プログラミングによる問題解決等）

資料p.20より

• 小学校: 「情報の領域（仮称）」の新設を検討。
• 中学校: 「情報・技術科（仮称）」の導入を検討。
• 高校: 「情報科」の内容充実。

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7. 【DX】学習指導要領のデジタル化！AI活用で授業づくりが変わる

最後に、先生方の「教材研究」を劇的に楽にする改革です。
次期学習指導要領は、紙の冊子ではなく「デジタルデータ」としての活用が前提になります。

AIに「指導要領」を読み込ませる時代へ

• 構造化: 「知識」と「思考力」のつながりが表形式で可視化される。
• AI活用: デジタル化された指導要領をAIに読み込ませれば、「単元計画」「評価規準」「指導案」の作成アシストが容易になります。

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今すぐできる「余白」の創出へ！強力な味方をご紹介

今回の論点整理の最大のメッセージは、「先生と子供に余白を」です。
しかし、国の制度が変わるのを待っていては、明日の授業準備も、来月の通知表作成も間に合いません。

制度改革を先取りして、今すぐ自分自身の業務を効率化し、「余白」を生み出しませんか？

忙しい先生方の通知表作成業務を劇的にサポートする、Excelだけで動く強力なツールをご紹介します。

「次期指導要領の施行まで待てない！」「今すぐ定時で帰りたい！」そんな先生を全力で応援します。ぜひ一度チェックしてみてください。

Excelであっという間に所見を作成できるツール

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まとめ

結論
次期学習指導要領の改訂は、これまでの「追加・修正」レベルを超えた、学校教育のOSアップデートと言えます。

特に「調整授業時数による働き方改革」や「評価の簡素化」は、実現すれば現場の風景をガラリと変えるでしょう。
これからの動向を注視しつつ、便利なツールや新しい仕組みは積極的に取り入れ、先生自身が心身ともに健康でいられる「余白」を守っていきましょう。

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参考資料

ポイント資料：詳細版 教育課程企画特別部会 論点整理 (令和７年９月25日)